漂流少年讲的什么（漂流少年剧情解析）

身在青春不知青春，我们往往在抽离了当时的学生角色时，才能看清“青春”是怎么一回事。《漂流少年》就是这么一部叙事手法奇特，通过“穿越”、“分身”、“平行世界”的角度去看待青春的动画片，抛开了常用的体育、备考、爱情、家庭、霸凌等等青春题材，讲故事几乎接近“元叙事”，可以说有点“不接地气”了，《漂流少年》，更多的，是给那些已经不再年轻的大人们青春的一副素描。解读以已经播出的七集正片为准（发的时候第八集已经更新了）。“每个人都是一座孤岛”——在纵身一跃跳出了漂流的学园之后，少年少女们开始了在孤岛世界的物语。

漂流少年剧情解析

《漂流少年》讲的是在暑假过去一半的八月16日，突然发生的穿越事件，让中学三年级的少年长良和全班36名同学连同整座学校一起被隔绝到了一个异空间，这里的时间保持在相对的静止中，物资消耗之后会再生，受过的伤会自动愈合，这是一个封闭的乌托邦，学校漂流在大海上，每个人都觉醒了不同的超自然能力，大家一起离开学校登上孤岛，开始了自己的漫无止境的八月。

关于第一印象

我看不懂但我大受震撼，只能说我看不懂啊，不能说我看得见，所以这一期我努力描述我看见的《漂流少年》，本期解读会很意识流，就和这部七月新番一样——这是一部轻剧情重情绪、轻叙事重体验的动画，它发挥了动画区别于真人的优势——抽象、梦幻、十分地寓言化，用影像而不光是用剧情描述了一个很难被概括的概念——青春。在这里，每一集都有一个表故事的剧情和一个里故事的隐喻；在这里，每个角色的超能力都有特定的内涵和指代，在这里，每个人的立场都是动态变化的，就像年轻时价值观尚未成熟的那种躁动不安；它不是很下饭，但并不难懂，相反，它很适合你毕业不久后，配合自己对学生时代的体验食用，最后就会发现，青春就像爱情，每个人都以为自己是例外，但其实，无一例外。【关于制作】说回制作，就十分的emmm～～作者性，跟新浪潮电影一样意识流，讲故事的方式极力地去商业化【光影和色彩】还是说回制作，他的视听效果和她寓言般的故事一样都是走极简风的，高饱和的高反差的配色，极少的柔光，不是大片的纯色块，就是大面积的阴影；因为剧情的超现实设定，世界的物理法则也很随意，所以故事场景往往很跳跃，表达非常自由，完全不考虑不同人物处于同一空间下，每个人都有自己的专属背景来告诉观众他们的内心，你看不懂人物动机时看跟ta同框的元素就好理解了 。【音乐】音乐处理上也很克制，音效使用反而很现实，没有太多卡通音效的夸张，这反而突出了音乐的效果，在你习惯了这动画跟我们现实世界一样没有bgm时，突然涌起的歌曲在关键时候把情绪拉到了最大。最让我震惊的是音乐顾问是渡边信一郎——这次居然这么克制？这可是恨不得卡着音乐做分镜的渡边信一郎啊！【符号】动画里出现的各种意象符号是大家最容易注意到，但也最不好懂的部分，因为导演压根就没有正常讲故事——举个例子，如果你要描写青春这种和自由挂上钩的东西，高明一点的办法是去描写青春和自由的反面——“囚禁”，《漂流少年》从第一集就有各种“囚禁”意味的符号跟构图，各种铁窗（椅子腿、铁丝网），我们再顺着这个思路去解读每一集主要符号的意义（个人观点）第一集首次穿越之后，异空间和少年们之间唯一的屏障是黑暗的天空（后面剧情揭露是巨大黑帷幕）、铁丝网、坠落的羽毛，这些都是【囚禁】的符号；第二集的符号更多集中在【孤独】上——女主之一的瑞穗因为超能力而住在了城堡里，我们看到最孤独的一个人有最宽敞的空间，城堡，而最热闹的集体却常常压缩在一个小房间，教室内；话说怎么描写孤独？我觉得是先让观众看到每个人的内心都是丰富的小世界，然后，让观众看到，这每一个万千斑斓的世界，是无法沟通的第三集是人与人的【隔绝】，人因为帷幕的存在被划分为多数人和少数的【异类】，到底是个人对集体的背叛，还是集体对个人的抛弃？第四集猴子棒球的故事，有的猴（人）利用棒球颠覆世界，有的猴（人）为了棒球献出了生命，折射出了不同【玩家】对【游戏规则】的看法（字幕反转联系），以及规则对不同人【玩家】的作用。第五集的主角开始觉醒穿越的能力，成为【过客】，在各个超现实世界来回穿梭寻找出路；第六集的能观察真实世界的超现实胶卷，就很tm元叙事（附字幕说明），让角色突然从主角变成了【旁观者】，见证毕业，见证自己的成长、死亡；第七集的一个重要的剧情是人与世界的关系；蚂蚁培育箱和小群体的对比，通天塔和社畜的故事，似乎都在说：身为一个【建造者】，我参与建造的这个世界前景一片光明，但同时这前景又和我无关；这样这么多集下来，就能看出规律了，《漂流少年》的深层是在讨论人的各种不同的存在状态（【囚禁】-【孤独】-【异类】-【玩家】-【过客】-【旁观者】-【建造者】），老虚无主义了，在每年都被各种邪道王道、狗血套路轰炸之后，会发现这种敢创新的动画，贼tm有意思。带着对这些符号的解读，我们开始聊它的剧情。

关于它的剧情

第一集：夏日尽头的小岛——【隔绝】的青春故事开始于长良和全班同学连人带学校被拖入了一个异空间，每个人都觉醒了不同的超能力；这里时间不按常理运转——漫无止境的八月、伤口一瞬间会愈合、消耗的物资也会自动恢复补充；各种超能力导致了学生之间的矛盾，以明星这个角色为首的学生会小团体想要在新世界建立秩序，但最后因为世界的不稳定而失败告终；从第一集就可以看到，《漂流少年》的故事并不打算展开那种大逃杀或者蝇王的小社会模型的套路，制度可以快速建立，但故事本身告诉你，只要环境一变，任何旧规则都毫无意义，这让我想到读大学时那些特别卖力的学生干部，他们愣是没意识到，自己的权力在离开了学校之后，就和沙滩上的沙雕一样，海浪一冲就倒。为什么要设计一个静止隔绝的时空作为故事背景呢，可能跟我们对青春的感受有关系，人对时间的感知是主观的，同样是十年，人一辈子觉得最漫长的，是童年和读书的时候；我毕业之后就特别感概，卧槽工作时一年一年怎么过的这么快！？说实话我很喜欢这种设定，时光永远定格在一个人的黄金时代，这就是我为什么我很喜欢看哆啦A梦剧场版的原因，大部分剧场版设定都是在讲大雄每个暑假可能去哪个世界冒险。第二集：异邦人/群体认同——【孤独】的青春第二集开始，超能力的作用开始显现，因为女主角瑞穗“喵马逊”的能力，她能让猫猫给她凭空带来各种东西，但是人们并不感谢瑞穗，而是对她的要求更严格，因为从她这里通过非交易手段索取的，都会付之一炬，升米恩斗米仇啊小伙伴们；朝风第二集有一个类似摩西劈海的出场，无视重力的飞行和空间影响能力也更像是引导者的角色；中亚小哥拉吉塔尼用他开发App的能力造了一个电子货币，让瑞穗勉强和大多数达成了和解，用资本主义的基础“交易”建立了稳定的关系；怎么融入集体，在读书时代就是已经是一个难题。只剩下主角长良，小东西你的能力最没用啦！这一集我们看到，一个人的身份（和能力），越不好被认知的，会容易被排斥——所以我们纷纷伪装成别人好理解的样子，直男、宅女、御姐、好人、女神，世界上明明有几十亿张面孔，我们却为了方便而粗暴地用寥寥几种标签去概括去归类，这到底方便了什么？什么是孤独？当你不得不以自己都不认同的面孔去跟迎合世界时，就是孤独的。第三集：穿鞋子的猫——【异类】的青春第三集的剧情，出现了各种小透明的同学变成黑色雕像的异常事件，人活着，影儿没了，他们的共同点是都不合群，被一个巨大的超自然帷幕（本体是黑色百褶裙）隔绝在自己的小世界，他们也乐于逃避，不想出来，最后调查发现，并不是不合群的人主动逃避，而是大家一旦排斥边缘的同学，超自然帷幕就会把他们隔绝到自己的小世界里；所以少数人的消失到底是因为自己不合群，还是大多数人造成的消失？第四集：伟大的猴子棒球——【玩家】的青春第四集他们打起了棒球，也发现了长良的能力，是可以打开各种各种奇妙的世界，带着大家穿越，但这种穿越是被动的；他们也因此和一个猴子打棒球的世界重叠了；猴子棒球原本是个都市传说：一个蓝色传奇猴子，因为打了80个好球（棒球规则好难懂啊啊啊），成为了传奇，而在第81球，因为世界的偏移而失手了，裁判猴做出了公正的评判，但这不符合猴群对缔造传奇好球的期待，把裁判猴给干死了；长良就像那个裁判猴子，他能够带大家穿越世界寻找生机，但他依然坚持内心，或者说是逃避大家的期待（EVA警告：老子不想开EVA！），这一集里的校园红人ACE就像蓝色传奇猴子，裹挟着民意，从而绑架大众压迫着少数人。第五集：跳跃的教室——【过客】的青春新角色亚希老师在上一集结尾突然出现在海滩，表示“大家回不去了”，并告知这场悲剧的起因是其中一人的能力造成的，能造成机体穿越的，大家就不免要怀疑长良了，又是裹挟民意攻击少数的套路；而长良继续选择逃避，他们直接逃到了另一个小岛，一个第二集已经被烧过现在又出现的小岛，长良的能力又因此被重新推断：不是打开新世界而是创造新世界；学生自此分裂成三派，质疑长良居心叵测的一派；继续寻找新世界的长良一行人；被大家忽略、被亚希老师盯上、奉之为救世主的朝风。第六集：漫长的道别——【旁观】的青春一直牵着大众意见的明星撞上了奇爱博士造型的校长，校长一语道破了他才是那个穿越事件之前的知情者，他是主动来到回到学校和大家一起穿越的，这个伏笔目前展开不明朗 ；而长良和拉吉塔尼又来到一个新的世界：一个电影世界，想象一下，一个电影院的后台保存着各种胶卷，记录了现实的各个片段，包括过去的时光，包括穿越事件，包括未来，可能也包括《漂流少年》十二集，通过放映，剪辑，主角发现可以影响当前的世界，但唯独无法通过倒放来回到过去；瑞穗带回来了一条大狼狗，其实是他们的学长，大狗的存在让他们了解到，这里和现实世界的时间不是同步的，学长已经在这里呆了5000年，人异化成了狗，而五千年后遇到的主角们，才刚来这里不到一年；长良和拉吉塔尼想到了一个鬼才剪辑——将他们现在的遭遇的片段，和他们现实中放假前的毕业季片段剪辑到一起重合，放映开始——这样他们就能回到毕业时候的现实世界了；终于，各方的超能力达到了高光，长良完成了电影世界的剪辑，明星用各个世界的能力遗物启动了他们的“方舟”，朝风牵引着他们的方舟乘风破浪，希看到了指引的光芒；他们终于回到争锋毕业季的现实世界，但遗憾的是，剪辑的重合，也导致了角色的重合，原本的毕业季片段已经有原先的“他们”，现在的他们被“剪”进去，也只能是没有交叉的、作为平行蒙太奇的外来者，观察着毕业，这个世界，不属于他们；这一集名《漫长的告别》其实也是看着“另一个自己”，对青春来一场告别；他们开始怀疑自己只是一个复制体，他们的使命是成为视角，希甚至旁观了自己青春和生命的一同终结，她看到的光，是不是逝者临终前的光呢；作为【这个世界】神的校长再次出现，拿着那卷毕业季的胶卷，胶卷和薛定谔的猫都有一个共同点，一旦被观察，被见光，叠加态就会坍塌，变成只有一种可能性，可能性变成现实，长良超能力原先的解读再次被推翻，他并不是创造世界，而是观察世界，被他观察的世界，从不确定性变成了确定性，世界就像电影，未上映（发生）前，永远存在未定稿的可能性，一旦被观众看完，对一部电影的感受和评价，也就完成了。大意就是你没毕业前你觉得的未来也是一只薛定谔的猫，不知是死是活，你觉得自己未来有无限可能，但是一旦毕业，是在cbd打工还是在工地打工基本上就实锤了。

关于致敬和即视感

很多小伙伴说这部电影跟EVA很像，我的感觉其实还像一部叫《灰羽联盟》的老番：一个隔绝的新世界、主人公都是少年少女，甚至让我很难不联想这部番很可能是悲剧结局，因为之前闪过的原世界的少年少女们的干尸和镰刀死神，很可能才是本体，而这个学校的主角们，更像是坠入地狱边界（limbo）的灵魂，简单理解就像是打游戏时卡墙了，剪辑和故事的非线性也在预示着这个世界的不正常；叙事也特别不按套路来，这部剧才播到一半，但是毕业的主题已经全盘托出，给了对青春题材有预期的观众一个提前轰炸，又不禁制造了新鲜的悬念：卧槽接下来还可能讲什么？——谁说电波系作品不好好讲故事的？果然第七集：路线图——现在开始我们是【建造者】第七集来了，现在开始，我们是【建造者】——青少年和成人的区别是，成人要参与建造这个世界，无论建造的阶层有多卑微如蝼蚁；格局一下子打开了，看得出，要从探讨青春上升到探讨世界，从人生感悟上升到存在主义；我们小时候都玩过单杠倒悬，整个世界宛如上下颠倒一样奇妙，而长良这次真的颠倒了世界，掉进了一个新世界，这个世界正在造一个反向的通天塔，应该叫通地塔；这个世界在靠一些无意义的意义支撑着，就和开头的蚂蚁一样，蚂蚁世界的存在是被观察，我们存在是不是也有可能……整个人类文明活动的终极目的，就和这座巴别塔一样，虚无又有必要，给岁月以文明，而不是给文明以岁月；存在的意义，只是为了让其持续存在而已，让整个冰冷黑暗的宇宙焕发一点不一样的生命微光顺便一提，最新科学调查显示宇宙其实是米黄色的长良最后看穿了造塔的虚无，回到了原来那个世界的小岛；而明星尚未放弃开启方舟带大家继续漂流；与此同时，拉吉塔尼选择道别，他准备好了船只，这一次他要像楚门一样开始航行，去海洋的、世界的未知处看看；而长良，具有能够到达任何世界的能力，但还不确定自己要向何方；

关于主题和隐喻

漂流少年的前半部（1-6集），没有太多商业题材的包装，是赤裸裸形而上地对青春的素描，从后半部（第7集开始），很大可能是跳出了青春片的限制，探讨人之存在与世界的关系；【超能力的设定，其实是年轻人对自己价值的自我肯定和否定】现实中人的（超）能力不可能是金木水火土或者超级英雄那种很标签化的定义；主角们不断的用排除法和各种方式测试自己的超能力边界，其实也对应了现实中人在成长过程中自己能力边界的探索，我们到底适合做什么，到底擅长什么，你妈觉得你应该考研或者进体制，你觉得自己最擅长的其实是搞一些没用的艺术创作，这种问题我们可能穷其一生都没有定论。和主角长良很难定义、不断被怀疑的“世界”超能力一样，有些人的能力难以捉摸，在生活中就是那些看起来“没什么用”的人，就像我朋友老说我，“说阿修除了赚钱什么都会”，淦，谢谢我这位朋友。我们成长过程中都会遭到各种否定——会画画没用，会写东西不赚钱；不出意外到结局时主角们是会回到现实世界的，而回到现实世界，意味着漂流期的各种超能力应该都会消失——也昭示着少年少女们的长大，长大，就是逐渐变成“对社会有用”的过程，逐渐剔除各种“无用”的长处（超能力）、逐渐变成无聊的大人。这部动画的题眼是“漂流”，漂流是一种状态：是你在大海上，随波逐流，不知道下一刻漂向何方，这说的，不就是那些人生尚未定型的少年吗？漂流，未知方向；成长，尚不明朗；漂流一旦靠岸，便是长大。