「与其烦恼该教什么，不如烦恼该如何教。」每当有人提出「在性教育中，最重要的事情是什么?」的问题时，我都是这样回答的。不光只有性教育如此，所有的教育都是一样的，态度比内容更重要。
加利福尼亚大学洛杉矶分校心理学系的名誉教授阿尔伯特.梅赫拉比安(Albert Mehrabian)说到，在一段对话当中，「内容」只具有7%的传达能力，而剩下的93%则是藉由「非语言行为」组成。如果我们自己在面对「性」时觉得很尴尬，那孩子听我们说话时，也一定会感受到这样的情绪。当我们在对孩子说明「爱爱」时，除了使用的单字以外，眼神、表情、手势等等的非语言要素，也都会传达出父母的态度。
一般来说，儿童跟青少年会随着成长阶段的变化，开始对性感到好奇，然后选择向最亲近的大人，也就是父母提出问题，象是「什么是亲亲?」、「精子跟卵子是怎么相遇的?」、「为什么不可以看A片?」、「爱爱是什么东西啊?爸爸也做过吗?」，如果面对诸如此类的问题时，我们表现出了负面的神情和态度，那小孩自然就会想说「原来这种话不能问啊」。
久而久之，性方面的对话就会在家中逐渐消失，就算往后想要聊跟性有关的事情，也会变得难以启齿，因为在不知不觉间，跟性有关的话题已经在家里成了禁忌。
为了避免这种情况应该要怎么做呢?只要自己开始改变对于性的态度就好了。我们可以先拿出一张纸，试着写下对于「性」的想法，在开始性教育之前，先利用这种方式来仔细审视自己对于性的感觉与想法：我们是否认为性是生活中的一个部分呢?会不会觉得自摸是不健康的行为?还是认为月经是一件需要隐瞒的事情呢?是否觉得「爱爱」这个词很尴尬?
在我们自己的生活经验中，想打开天窗谈「性」是很困难的，因为媒体总是用充满情色、淫乱又神祕的角度来描绘「性」。在这种环境下成长与生活的我们，自然而然会认为面对「性」是一件很尴尬的事。这种尴尬通常会演变成两种态度：一种是把性隐藏起来，不去正视它;另一种则是把性视为非常神圣的事物。
在第一种情况中，认为性是一种必须要压抑、隐藏的「麻烦事」，如此一来，性带来的愉悦、快乐就会被否定，而且被当作是不能碰触的禁区。
而在第二种情况，很多人认为将性理想化为神圣的事物就是健康的价值观;然而，把性「理想化」的这种态度，追根究柢也是因为认为性很危险，所以希望把性包装得很美好、让人不可随意靠近。不论哪种想法，终究代表对「性」做出了偏颇的判断，并没有太大的差别。
爸妈的首要任务，就是找回自己对性的熟悉感，要熟悉到像谈吃饭睡觉一样轻松自在。如果把性当成危险、下流的事情，那最多只能从预防与保护的观点来开始，而我们都已经知道，这种方式的性教育有多失败了。若孩子没办法在生活中，全面性地认识「性」，而直接学习「性骚扰、性侵害」的知识，孩子也只能得到片面、不完整的概念。
掩人耳目的教育，没办法让我们的孩子安全坦然地面对「性」，如果把性想得很危险，我们哪有办法找出正确的性教育方向呢?唯有让性更加自然、生活化，我们才能思考更多跟性相关的事。从现在开始，就是我们该轻松自在地谈性，并一起建立正确价值观的时刻了。
当我们回顾自己的日常生活，便会发现许多「性」隐藏于日常之中。月经、恋爱或身体的成长变化，只要因性别而发生的一切就是「性」，不论两性、跨性别、多元性别，每个人都有「性别」的存在，所以更该更单纯地去感受「性」本身才对。
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